课程制作集成和操作
功能高度集成：打破传统课程制作模式，采用一体化设计思路，利用强大软件平台，将摄、录、编各类繁杂功能集中部署于录播主机和平板电脑中，较大程度减少设备数量和操作环节，设备之间可实现数据无线或有线传输。
操作方便快捷：系统采用可推拉便携箱体，展开部署只需5分钟，可在简陋条件下开展课程制作，课程制作软件简单易用，稍作培训即可熟练运用，内嵌课件资源丰富，授课与课件制作可同步开展。
课程制作介绍
自2000年以来，我军陆续制定了电视教材、多媒体教材、网络课程等技术规范及评价标准，对我军各种媒体教材和数字资源的开发及应用起到了规范、指导和有力的促进作用。规范了在线课程的定义、内容组成、技术指标、制作流程等，是职业教育在线课程的设计、开发的基本依据，为在线课程的应用共享将会起到积极推动作用。在职业教育在线课程建设中，应制定标准统一的课程体系框架，依据各项技术指标，遵循标准规范，统一课程制作流程，标准化规范化建设在线课程。
课程制作有哪些误区
1、教材搬用
课程的制作可以说是重难点的总结，并不是直接将课程内容原封不动的搬运到屏幕上，全部的内容堆砌对学生们的学习吸收没有一点用处。其内容的制作在于可视化，将原本繁缛的内容转化为简要文字和画面的融合，形成生动画面的同时，通俗易懂。
2、没有逻辑
视频课程的制作重点在于整体逻辑清晰，讲师需要对整节课程做出总体大纲的梳理，增强内容的层次感，利于学生们的学习，重点知识的掌握。可以在视频课程的制作中对每一小节添加主要标题进行内容的总结和概括，明确学习内容。
